贵州健康职业学院校园中有一座连心桥，起雾时，云雾缭绕桥身，人在桥上走，恍若云端穿行。桥的顶端便是该校大学生活动中心，那里视野开阔、青春飞扬，是学生思想政治教育的“桥头堡”。

近年来，该校马克思主义教学部《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程组找到校园文化的契合点，借景育人，以立项贵州省高校思政“金课”为契机，聚焦课程育人，将思政课堂延伸至连心桥，围绕提升课程高阶性、创新性和挑战度，扎实开展了一系列教学改革与实践，努力将课程锻造成联通“理论高度”与“学生认知”的坚实桥梁，成为让真理跨越云端、直抵学生心间的“连心桥”。

“凌云”对话：在侧耳倾听里读懂学生困惑

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”，指出“学生的疑惑就是思政课要讲清楚的重点”。课程团队坚持做青年的朋友、倾听青年心声，在连心桥上开设“凌云对话”面对面访谈，收集100多个“真困惑”。将问题整合成3大模块、9个专题、23个问题链，以学生疑惑为教学导向，构建了一套兼顾社会温度、生活角度、学理深度的立体教学知识体系。以“连心桥上的思政课”为载体，课程团队积极探索一系列直面青年学子思想困惑点、焦虑点和疑难点的解决路径，并将其上升为理论研究。刘春先副教授主持的《基于高职学生思想行为特点的网络思想政治教育工作策略研究》被立项为贵州省青年发展研究课题。张谦的研究成果《思想政治教育对高职大学生参与乡村振兴意愿的影响研究》被列入贵州省高校思想政治工作研究文库。

课程团队开展“凌云对话”面对面访谈

四理衔接：在以理服人中回应青春之问

“思政课的本质是讲道理”。课程团队以政理为指引、以情理为纽带、以学理为支撑、以事理为载体，层层递进、环环相扣，探索形成了“四理衔接，以理服人”教学模式，让课程实现从云端走进心间。

以政理为指引，把准方向。始终坚持课程目标、教材使用、教学内容统一，问题链设计紧扣教学大纲和教材内容，充分体现课程教学主旨与价值目标。在课上，通过课前“时政三分钟”让学生在时政分享中感知政理的温度。在课中，开展“经典里的政理”微解读，选取《毛泽东选集》《邓小平文选》等经典原著中的思想理论和大政方针进行解读，引导学生从党的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功，弄明白未来我们怎样才能成功。

以情理为纽带，拉近距离。课程团队依托丰富的红色文化资源复原真实的历史情境，让学生在“跨时空的对话”“家书里的中国”“三线建设的微光”等具体情境中听见历史的回响，打开自己的心扉，汲取前行的力量。课堂外，立足学校办学定位和本土化教学资源，组织学生走进社区和养老院，为老人编撰《我的回忆录》，整理《三线建设口述史》，听老人讲年轻时的理想，讲人生遗憾，讲一辈子最骄傲的事等等。课程团队将这些一手资料转化为教学案例反哺教学，用近在身边的故事打动学生、感召学生。

课程团队高韩老师采访三线建设亲历者

以学理为支撑，讲透逻辑。如果说政理是方向，情理是血肉，那学理就是骨架。在学理阐释方面，课程团队用“追问式”拆解，带学生层层深入理论的肌理；用“理论树”梳理，生成一套课程知识图谱，围绕理论困惑点，录制时长300余分钟的微课视频、教学动画和15个虚拟仿真场景。通过系统讲授中国共产党根本宗旨、服务理念、执政实践，讲透中国共产党为什么能的历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑，用严密的学术逻辑和理论框架，让道理站得住、立得稳，经得起学生的追问。

课程上线开放教学平台

以事理为载体，激活共鸣。道理如果只停留在理论层面，学生既记不住，也学不透。因此，课程团队用“身边事”讲“大道理”。通过课后部署调研一次家乡、参观一次展馆、开展一次对话、拍摄一段视频等实践作业，让学生走进万山汞矿遗址，在现场听亲历者讲述当年丹心报国的故事；假期深入家乡，用脚步丈量民情，感悟党的创新理论落地成效。学生在别人的故事里读懂人生意义。有学生在采写手记里写道：“以前听老师讲艰苦奋斗，总觉得是没苦硬吃。听了汞矿劳模杨菊花的事迹后，我突然懂了，原来这四个字，是有人用一辈子走出来的路。”当学生在案例里看见自己，在故事里照见人生，在倾听中读懂世界，那一刻，道理真正走进了他们心里。

学生课后参观万山汞矿爱国主义教育基地

这套教学模式在实践中不断沉淀、开花结果。课程团队的《“大思政课”视域下四理衔接，以理服人教学模式创新与实践》立项为课堂革命典型案例。以课程改革实践为基础申报的《人工智能赋能贵州职业院校“金课”建设路径研究》立项为贵州省职业教育研究课题。

同向同行：在链接专业中实现价值认同

在课程建设过程中，课程团队立足学校办学定位和学生专业特性，以智慧健康养老服务与管理专业为试点，着力打造具有健康特色、服务养老行业的思政“金课”，让思政课从“头顶的道理”变成“手里的本领”和“脚下的路”。

在顶层设计方面，课程团队联合贵州省养老服务指导中心、铜仁市老年大学、幸福里养老服务中心等单位，深入行业一线开展人才培养需求调研。在坚持思政课统一性的前提下，精准构建了具有养老专业特色的德育模式和教学内容，把行业需要什么样的人，转化为课程培养什么样的人，不断提升课程针对性和实效性。与省级一流核心课程《老年活动策划与组织》深度联动，共同开展课程思政设计与实施，一起带领学生深入养老企业一线开展社会实践，探索形成一条“知老不易、懂老之需、明老之乐、携老相伴、助老为荣”养老专业价值培塑链。

课程团队与《老年活动策划与组织》课程开展协同育人

一名参与活动的学生说：“刚踏入学校时很迷茫，一想到在自己都照顾不好的年纪还要照顾老人就很焦虑。后来，随着课程学习和专业实践的不断深化，我明白了这个世界不需要每个人都轰轰烈烈，但需要有人愿意守在平凡里，把温暖传递给需要的人。”这就是“同向同行”的意义，从倾听长辈的温情叙事，到确立自己的价值坐标；从被动接受道理，到自觉选择坚守，同学们用脚步完成了从“心间”到“人间”的跨越。以上述实践探索为基础，课程团队申报的《三思铸魂 四维协同 五核提质：智慧健康养老专业群人才培养创新与实践》荣获省级教学成果奖特等奖，课程德育建设经验《养老专业德育新模式增色“夕阳红”》在《当代贵州》刊发，影响广泛。

回望课程建设历程，它已不再是一门要“学”的课，而是一座要“走”的桥。桥这头，是真理的光芒；桥那头，是青春的远方。而桥上走过的每一步，都是师生同行的育人时光。从倾听困惑到回应追问，从读懂理想到扎根行业，连心桥上的思政课，还在继续。

图 文：马克思主义教学部 谌志亮

美 编：吴章伟

一校一审：张红广

二校二审：陈丹玲

三校终审：王晶韵